3月30日，学院院长、学院深入学习实践科学发展观领导小组副组长冯一粟同志在影视艺术系就如何建设学习型团队进行专题调研。影视艺术系主任廖丙炎、副主任张克俭和各教研室主任参加了调研会。
学院深入学习实践科学发展观领导小组在影视艺术系进行专题调研
调研会上，冯一粟院长首先说明了此次调研的目的：学院自2007年就发出《关于加强学习型团队建设的决定》，并要求力争在未来3年左右的时间内，有90%以上的处（室）、系（部）能具备成功的学习型团队的基本特征。时过两年了，虽然整体上建设态势不错，但各部门之间存在一定差别，他希望影视艺术系要将学习型团队建设作为学习实践科学发展观活动的重要内容来抓，探索艺术类专业队伍建设的特殊规律和成功经验。
影视艺术系对此次调研做了充分的准备，提供了该系师资队伍结构、课程安排等情况的《师资配备一览表》。系主任廖丙炎介绍了影视艺术系抓学习型团队建设带来的一些变化：影视表演、舞蹈表演、音乐表演三个专业的授课教师，在将专业授课重点落实到表演上的同时，能跨专业、多角度地学习和思考；组织教师编写公共艺术教材让教术科课程的老师提高了学术水平；专业教师兼任其它课程逐步改变了过去那种教学各上各的课，平时不相闻问的状况。张克俭副主任介绍了该系在话剧、专场舞蹈和音乐剧排演过程中，调动台词、舞蹈、音乐、编导等多专业老师、学生参与，以项目驱动形式开展学习型团队建设经验。各教研室负责人也就本专业如何开展学习型团队建设踊跃发言。
冯一粟院长充分肯定了影视艺术系以兼课、编写教材、演出实践为“抓手”开展学习型团队建设的做法。他强调：影视艺术系的学习型团队建设要避免“个体劳动”，要努力实现由“学习型个人”向“学习型组织”的转变，老师通过专业知识的交流，做到知识的互补与共享。影视表演、舞蹈表演、音乐表演三个专业可以相互渗透，将各别专业优势转化为专业群优势。学习型团队建设要避免重专业技能，轻专业理论倾向，要组织不同专业教师共同探讨学习，开阔研究思路，改变部分教师科研、创作能力不强的状况。学习型团队建设要避免学习被日常工作所淹没，要形成机制，养成习惯，变成教师的自发追求。
各专业教师不能局限于教授自身所授专业课程，要能够教授相邻专业课程，通过学习，具备兼任多门课程的能力和素质。影视艺术系要为全校艺术类专业教师搭建一个交流平台，让各艺术门类的老师有机会在一起进行交流，找到共同话题，取长补短，形成团体学习的风气。
